幼兒教育先驅瑪利亞‧蒙特梭利曾說：「心理學家曾說過，教導孩子的方法其實只有一個，那就是輔助孩子保有高度的興趣和強烈持久的注意力。而經由這種教導，孩子完全可以借助內在的力量，完成自我的學習。」
在2022年11月19日，我的學齡前幼兒美語班要開班了，其實在開班之前，我也掙扎過，因為現在補習班這麼多，不就送補習班就好了嗎？為什麼要這麼累呢？從教兒童美語開始入行，一路教國中、高中、大專、社區大學英文，所有年齡層都教完了，一教20年了，還不夠嗎？
美語入門
回想起走來的路，其實我相當感謝彰化佳音的老闆娘Jane，我記得那時候我去其他家試教後來就沒消息了（因為在東海外文唸書沒有接觸過教學，不知道應該怎麼試教？），但是Jane當天試教完就給我工作了，在那時候，所謂教學，就是把公司的教材，以遊戲的方式呈現給孩子們，我在那一年，教的很認真，也跟孩子玩得很認真。一年後，彰化亞特蘭大成立了，我猜是因為彰化的老闆娘Jane為了自己的孩子開的品牌，主要是為了要讓孩子在一、二年級的時候可以上半天的全英文課，然後我被指派接了那一個班級，兩年後要去參加全民英檢的考試，孩子們小一，大多數的兒童沒有人學過英文。
一個剛從學校畢業的菜鳥，可以接到這種「招牌班」，是挑戰，也是一種榮耀！我覺得那時候的教材選得很棒，因為用英文上數學課、社會課等，等於是在美國上小學的概念。在那兩年間，我學習很多，除了要如何將教材呈現以外，最困難的莫過於要讓孩子可以記住全民英檢初級的單字量，因為要去考試，而且重點是「還要很好玩」，所以一言以蔽之，就是怎麼要帶著孩子去參加考試覺得很好玩？！我在那兩年間，在教學的時候發現了一些學習英文的訣竅，也影響了我之後的教學風格，我整個教學的核心點一直都是「好玩」、要維持「學習動機」，直到現在不管是教什麼科目，這都是我首要重視的點。學習低落的學生來找我，我都會先檢視他的學習動機，一個沒有動機的人，再怎麼成功都很有限！
後來我考進師資班，在彰化師範大學修學分，實習完之後進入學校體制，開始每年大量的、大量的看學生，但都只是在英文部分。也發現很多學生英文會好，其實是「家長拿錢鑲出來的」，不只這樣，更多學生的英文其實是家長「逼」出來的，送去補習班「大補加小補」，但是這個東西，大概到高中就會真正見分曉了！也就是到高中就是一面明鏡，可以看得出這個孩子英文學習的真面目。
唸完心理學研究所之後，我在學校還是教英文，但是我看的不只是英文了，我遇過不少學生從小唸雙語幼稚園，跟外師講話一點都不陌生，流利且表達無礙，非常喜歡找外師「喇賽」，但是到高中還是掛掉。印象很深刻是在輔導室（後來我變成輔導老師），跟一位高三生聊未來生涯規劃的問題（未來想要念的科系），講到英文就嘆氣，問他是學習上有困難嗎？她愣住沒有回答，我也覺得她有點怪（有就有，沒有就沒有，愣住是什麼意思？）。細問之下她才說他從兩歲就開始上幼稚園了，兩歲就開始講英文，但是一上高中之後，他的英文考試都「點點點」，說好也不好，說不好也好像沒有真的那麼不好。我問她喜歡英文嗎？她說還好，她媽媽一直唸她說英文不能放棄，但她根本不想學了，所以現在的英文成績在班級裡算「中下」，因為她文法很爛也不是很想弄懂它。也有遇過因為家裡環境不好，小時候沒有學英文的，但是因爲「學習動機」強烈，自己找方法，唸的嚇嚇叫，到高中之後更是披荊斬棘，成績名列前茅。所以我說，高中英文是一面明鏡，照出一個人學習的真面目。
轉戰心理學
後來教完所有年齡層的英文之後，轉戰心理輔導，變成輔導老師，有的情緒有問題來找我，有的專注力有問題也來找我，有的邏輯思考比較弱的成績不好也還是來找我，接觸過許多個案後，我發現了學習當中是有秘密的！
除了首重的「學習動機」以外，還有「情緒控管」，以及其他重要的「專注力」、「記憶力」、「觀察力」、「邏輯思考」、「語文與閱讀」等因素，而這些因素，剛好都是智力測驗中很重要的指標能力，只不過是在成績表現上呈現而已。
找到了學習的秘密，但，這些東西要去哪裡學？我們通常都是把小孩送進小學，然後升國中、高中，唸的水深火熱，要小孩發揮他們的「學習力」，但是誰有訓練他們的這些能力？沒有。大家要的是進場直接廝殺了，跳過訓練直接要結果！
其實說穿了，真正讓我出來開班的（正確翻譯：真正讓我要站出來繼續累的）其實有兩個重大的原因。
開班真正的原因
第一個原因是因為現在所有的兒童補習班都教英文，但沒有專責的課程在教導兒童「如何背單字」、「如何學邏輯」。所以坊間非常多的孩子都是死背，再不然就是一直看，看到記得這個英文單字為止（其實都是記憶力）。但其實英文單字也是有邏輯的，英文單字也是有序可循的。很多小孩在背單字這裡就掛了一大堆，因為非、常、討、厭、背、單、字！後來我在高中教書的時候，因為太有「教學熱枕」，在中午午休的時候開了一班專門給「想從頭學」的高中生，他們才知道原來英文是這樣唸的！但是真的差點累死老娘我了。
第二個原因是因為我在醫院實習，發現了一件事。以前在輔導室的時候承辦特教業務，大部分特教的學生因為要升學都要再做一次鑑定，我大部分都會看到他的智力測驗的結果，但是都只是在目前階段的結果，我在醫院之後，可以看得到全部的結果，也就是一個發展遲緩的孩子，現在已是國三生了，因為要申請教育安置，所以要來醫院再做鑑定，再做一次智力測驗，但是我可以看到他學齡前的結果，也就是學齡前一次、升小學的時候一次、升國中的時候一次，還有這次做的，總共四次的結果。看多了這種個案，會發現「訓練」很重要！有的個案雖然發展遲緩，學齡前嚴重落後，不太說話，智力落在輕度智能障礙，但是到目前已經接近常人；也有個案一開始輕度智能障礙，但是一路下滑，到小學變成中度智能障礙。因為在醫院幫忙上兒童的早期治療課程，發現都在訓練「智力」，而且有訓練的跟沒有訓練的真、的、差、很、多！一個人的智力，除了先天的因素以外，後天也很重要，可以說各佔一半的比例！
所以為了要讓以後自已輕鬆一點，只好目前累死自己了！這是一門教孩子的英文課，同時也訓練智力，我其實知道自己沒有補習班，要開班非常困難，所以非常謝謝願意一起來參加的家長，謝謝大家信任我！但同時我也相信，這是孩子「學習如何學習」的好機會！我會將這個班級的孩子都當成自己的小孩，也會分享know-how給家長，請家長在家也不要忘記多多訓練！你給孩子的會影響他一輩子，能一起學習是緣分，讓我們一起加油吧！
